从文中可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫,我们来举些例子说一说

比如说最后两句话啊。小猫淘气的把植物弄得枝折花落，可是作者还是觉得它生气勃勃，天真可爱，不舍得责怪它

陈伯吹的《一只想飞的猫》原文

1、原文
豁啦！一只猫从窗子里面猛地跳出来，把窗台上摆着的一只蓝磁花盆碰落在
台阶上，砸成两半。才浇过水的仙人掌，跟着砸碎的瓷花盆被抛出来，横倒在地上，淌着
眼泪，发出一丝微弱的声音：“可惜！“那算得什么，我是猫！猫没道歉一声，连头也不回一下，只弓起
了背，竖起了尾巴，慢腾腾地跨开大步，若无其事地向前走。“昨天夜里，
我一伸爪子就逮住了十三个耗子！“嘎—”猫忽然停住了脚步，耳朵高高地竖起来，招了两招，就撒开四条腿飞奔过去。两只蝴蝶，正在凤仙花的头顶上来回地跳舞。凤仙花仰起了红彤彤的笑脸，尽力发出香气。她们亲亲热热地接吻，一下、一下，又一下。猫突如其来地飞奔到蝴蝶身旁，张牙舞爪。蝴蝶们大吃一惊，连忙腾起身来，像两个断了线的风筝，倏地飞远了。“倒霉，扑了一个空！一一她们比耗子聪明。可是猫没肯轻放过她们，只待了一秒钟，就跳起身来追赶过去。两只蝴蝶在空中交头接耳，商量些什么。黄蝴蝶一歪一斜地，很像从白杨树上掉下来的一张黄叶子似的，飞得又慢又低，落在后面。“哈，她乏了！猫直奔过去，伸出脚掌一抓，差了半尺。黄蝴蝶飞走了。现在是白蝴蝶飞得又慢又低，落在后面。“这回可差不离了！猫奔过去，用力蹦起来，又伸出脚掌一抓，只差一寸，白蝴蝶飞走了。“呼—嘘—”猫头上渗出了汗。他自己安慰自己：“险些儿到了手！逃不掉的！这时候，黄蝴蝶又在他前面不远的地方，摇摇晃晃地飞着，仿佛要降落在地面上的样子。“可恶，她逗我呢！猫原来是捉捉玩玩的，现在却恼火起来，“她想欺侮我吗？好，有她好看的！猫弓起身子，收敛爪子，用他脚趾后脂肪的肉垫，沿着一行冬青树轻身轻脚地走，让这些绿叶子掩护他，缓缓地、悄悄地潜跑上去。“他打埋伏呢！黄蝴蝶好笑了，可是没笑出声来。猫看看愈挨愈近，不到两尺光景，一纵身飞扑上去：“成了！不，还差几分。猫的话说得太早啦！黄蝴蝶写写意意地飞走了。猫望着黄蝴蝶在马缨花树的枝旁，绕了两匝，才直向高空中飞去。他叹了口气：“她太机警了！不过如果我也能够飞—”
他烦恼得很。白蝴蝶仿佛也飞累了，像一朵小白花，落在一片映山红的上面。猫抹一下脸。“我眼睛没花吗？难道不就是那个小丫头！好，你也来逗我！他蹲了下来，一动也不动，眼睁睁地盯着白蝴蝶，暗地里在估量距离，观察风色，要挑选一个最好的时刻，像一支箭一样地射过去，射中她。一，二，三！时间到了！猫腾身扑过去，一下子抓住了。他正在抬起头来得意的时候，怎么，白蝴蝶却...

猫这篇课文写猫性格特点，实在古怪，具体表现在哪三个方面？

展开全部《猫》这篇课文猫zhidao的古怪的性格在三方面：第一，老实、贪玩、尽职融于一体。“老实”并非懦弱，“贪玩”不是糊涂，“尽职”令人感动。这种多重的“古怪”性格是绝不会使人厌恶的；第二，“高兴”与“不高兴”的表现听凭自由。一只猫居然如版此随心所欲、无拘无束，然而，可爱的是该到它尽职的时候，它会凝神屏息地进入“战备”状态；第三，它既胆小又权勇猛。这种对立的性格竟然同时在它身上存在着，就更见其可爱了。

从猫那一课请抄写两句描写猫性格古怪的句子

一、教材编排的特点
《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定
教学目标
认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它…吧”“蹭”“…踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点
教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、教学设计与依据
本文教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时教学内容：学习1－3自然段。第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。(一)质疑导入
首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)
(二)尝试自学
1.提出要求
本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写
老实
贪玩
尽职
2.学生自学
3.自学反馈
以填表格的形式分段检查学生的自学情况。如：读第1自然段，填表
(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实...

猫这篇作文作者先写了猫的性格实在有些古怪再写了什么

读老舍《猫》后感《猫》是著名作家老舍先生的名作。作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，语言通俗晓畅。课文先讲大猫的古怪性格，很有特色。文中写道，它的性格既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职；高兴时，比谁都温柔可亲；不高兴时，谁都不搭理。既什么都怕，又十分勇猛。这一部分，采用总分的结构形式。先说“猫的性格实在有些古怪。又具体分了三个方面，举出实例，来具体讲猫性格的古怪。讲其性格的每一个特点，作者总是能够举出一些猫生活中的实例来，使人觉得描写真实可信。说猫“老实”，文章中用了“的确有时候很乖。一方面，肯定了猫的老实，另一方面又点出它“有时候”很乖，为下文讲猫“古怪”的性格，埋下了伏笔。“成天睡大觉”、“无忧无虑”、“什么事儿也不过问”，勾勒出了一个乖乖猫的形象，但是，作者笔锋一转，讲到猫“贪玩”时，“出走一天一夜”、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。等语句，又把猫描述的过分的贪玩。如此强烈的对比，给读者留下了深刻的印象。随着作者笔锋的转换，我们有了解到了猫的另一层性格，虽然贪玩，但是，它确是一直很尽职的猫。“屏息凝视”、“一连几个钟头”、“非把老鼠等出来不可”，这些语句，又为我们描述了一个尽职的猫。作者三转笔锋，猫的老实、贪玩、尽职，看似矛盾的三种性格，在猫的身上完美的结合了起来。第二方面讲大花猫高兴和不高兴的样子。先讲猫高兴时“温柔可亲”的样子。“猫“温柔可亲”表现在它会“蹭你的腿”“让你给它抓痒”“跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花”。这说明作者非常喜爱猫，甚至把猫踩脏稿纸留下的脚印都看作“小梅花”。猫“温柔可亲”还表现在它会叫各种各样好听的声音，也会“咕噜咕噜”地给自己解闷。作者用“丰富多腔”、“长短不一”、“粗细各异”、“变化多端”等几个词语来形容猫叫唤的声音，可以看出作者对猫观察得非常细致，也表现了作者对猫的喜爱;它不高兴时，却是谁说多少好话都一声不出...

如果你家就有这样一只古怪的猫你会怎样介绍它呢？

家里有一只古怪的猫，那就会介绍他非常调皮的各种状态以及他平时的各种习性。

如果你家有一只古怪的猫你会怎样介绍它？

如果你家有一只古怪的猫，你会怎样介绍他？当然，首先要介绍他为什么古怪就是他的性格，脾气还有它长的样子，怎么样？

假如你家有一只古怪的猫，你会怎样介绍它呢？试着写一下吧！

展开全部《我们家的猫》都说喵星人孤僻高冷，可是我们家的猫咪却是个例外。大家都说它简直就不像一只猫，或者说是一只古怪的猫。我们家的猫咪脾气性格好得出奇，都说猫狗是冤家，可是我们家的猫却和狗狗同吃同住，它们经常形影不离。每次外出的时候，猫咪经常骑在狗狗的背上，招摇过市，引得众人侧目。可能连它自己都搞不清楚，它自己到底是喵星人还是汪星人了！就连我们家养的兔子也加入了它们的行列，经常和猫咪形影不离，你说怪不怪？猫咪很粘人，经常让人抱来抱去，小孩子们都喜欢过来撸猫。邻居家的孩子经常把自己养的仓鼠带过来和我们家的猫咪玩，仓鼠在猫咪身上爬上爬下，猫咪则非常友好地用舌头舔舐着仓鼠，都说猫是老鼠的天敌，可是，这句话放在我们家猫咪身上就不灵了！大家都说这是一只古怪的猫。我们家的猫咪和狗狗彼此臭味相投，平时都不约而同地学着主人直立行走。就连到了晚上的时候，大家都坐在沙发上看电视，我们家的猫咪和狗狗也都学着人的样子，大马金刀往主人旁边一坐，装模作样地看电视，真是猫没猫样，狗没狗样。猫狗小可爱